如果第一天只是一个过渡期，那么从今天开始则是另外的一种教学体验，也真切的感受到了更密集的一个授课节奏。
大家在讲师的教学中，只得硬着头皮挺过去，半点不敢跑神；
这个时候不难发现在其中游刃有余的李松林同学，他几乎如同海绵一般疯狂的吸收着知识，且表现得异常扎眼，
如果说，三节大课谁的收获更大，一班剩下的25位同学里绝对是他。
为什么大家会如此认为呢？
实在是他一整个活跃度过于惹眼，老师问出的问题他也都能够很快的给出正确答案。
大家还在为了老师的难题冥思苦想的时候，他早已经胸有成竹，但凡提问到他也就意味着这一部分会很快的过掉。
如此一来，可不就有了一个清晰的认知，哪里还会有人和他去比，以他为参照？
这样的一个现象难道没有老师发现，不，是有的。
但又会有谁真的在意，老实说能让他们押宝的每个班有那么几个人就了不得了！
尤其是负责一班的讲师们，身为机构中当之无愧的三大巨头，他们所教授的班级本身流动性就不是一般的大；
一班主要瞄准的就是复旦的那12个文科专业名额，又哪里会顾及那些赶不上自己上课节奏的学苗呢？
这样肉眼可见的压力下，大家的表情也就变得越发的难看了起来，也确实有些认清了自己的极限在哪了！
当然，这些本就经历过筛选的苗子机构并没有放弃的打算，而是会有机构分析方面的老师和他们对接沟通的。
继续瞄准复旦文科专业的人到最后以肉眼可见的少了起来，一班的同学更是如此，好些已经下定决心转换自己的赛道了；
他们并不差而是确实在后期跟不上冲击复旦的节奏，换赛道自然是为给自己上一层保险，适当的变更目标大有可为。
在如此学习节奏下，李松林的整体难题体系也愈发的完善了，在三位老师的引导下他正朝着一个更完备的水平去进发。
越是到后面，关于这些苗子的分析也就越发的详尽，他们到底有没有冲刺复旦12个文科指标的可能也有了一个大致的结论。
不过学员不想要变换自己的志愿，机构这边也并不会强求，只是在资源的倾斜上会默契的收回一部分罢了！
但该有的教学指导机构并不会懈怠，毕竟考试这件事不到最后一刻，又怎么可以肯定对方就一定不行呢？
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