之前这么多学生都是接受田教授的授课方式和节奏，如果突然间换成慕景池，那么学生的学习节奏可能就断了，前后知识串联不起来。
毕竟慕景池没有相关的经验，也就根本没办法无缝连接田教授的授课知识点，最后可能还是需要田教授再讲一遍。
这样的行为虽然让慕景池过了过当老师的瘾，但不管是对学生还是田教授，都是不尊重的行为。
“你以后也是要授课的，而且你是直接从助教跳到教授，如果没有教学经验的话，以后也不好办啊！”
田教授对慕景池将来的教学授课表示担心，让慕景池在材料科学基础的课程上讲一讲也算是积累些经验。
虽然可能不够，但起码也是一次尝试，能发现些问题。
“您不用担心，我准备开个公开课试一试，然后是选修课，等到在这两方面熟练了，再进专业课教学。”
慕景池说出早已想好的策略。
自从上次由于‘位错理论体系’而受到上面领导接见后，华清大学方面已经找他谈过了，正式将他的教职从助教升到了教授。
教职的提升无疑是非常好的，至少能够从侧面证明他的能力。华清大学的教授说出去名头也很大，备有面子。
但既然身在这个教职上，那么就要对教学负责，对学生负责。
当时的慕景池没有任何的教学经验，所以就和学校方面商量，能不能先从基础的公开课开始。
比如理工类的基础课程。
一方面，这类的公开课不论是国内还是国外都有不少相关的视频和讲义参考，具有非常好的参照性。
另一方面慕景池现在科学明星的身份也能吸引不少的粉丝和路人关注理工课程，从而培养相关的兴趣。
最后自然是对慕景池自身的教学方式和方法起到一个摸索的作用，有哪些不足之处，有哪些不错的地方。
这都是经验。
然后便是选修课。
公开课面对的是最基础的人群，而选修课面对的是华清大学的学生，他们的学习能力和接受知识的能力都更强。
而这个时候，慕景池也要继续提升自己的教学能力，满足华清大学生的学习进度。
通过公开课和选修课的历练，慕景池也差不多积累一些教学经验了，再加上这一段时间其本身的知识积累，应该是满足专业课授课条件的。
“想法不错，但你有这么多时间吗？”
本章未完，请点击下一页继续阅读！