但如果为了公平，就反而一刀切压制了不同类型人才的发展，那就很可悲了！”
“真正的教育是什么？是提高国民素质，培养全面发展的人，而不是培养一具具如行尸走肉般，没有思想的考试机器。不是让孩子从幼儿园到大学学习卡位战和争夺战！我们要把孩子当人看，而不是当流水线上的产品，我们不能给予孩子无限的压力，而要保护健康善良的本心。”
主持人魏老师看了看手表，一分钟的时间已经过去。开口欲阻止，又见到众人都静静地聆听着，又想到此人极有可能是校内的学生，于是就当做忘记了时间的存在。
而叶小平等人对李教授的话本就颇有微词，只是不便出声，此时也乐见有人站起来发出浙南的声音。何况这些观点也未曾所闻，值得一听。
黄汐则早已被唐峰的精彩所打动，目光一刻不停地注视着，又不时瞟了瞟黑脸的李文忠，露出一丝浅笑，来浙南，后悔了吗？
李文忠确实后悔不迭，哪想到一个大学生，竟会洋洋洒洒，对展开全方面的批判，虽然并不惧，但对方只是一个大学生，胜了他无关紧要，辩不过则英明扫地。这背后站着的是谁？扫视了前排的几个教育界人士，不由眉头深皱。
其他人则早已被唐峰的话语所打动，从质疑到赞同，最后似乎说到了心坎。卡位战和争夺战，那天一个家长没有经历过？其中的辛酸又有几人知？
而唐峰，一边扫视着众人的神采，一边侃侃而谈。
“华夏教育确实是出了问题，但是所出的问题，其实正是出在李教授所要坚持的那种教育上。说白了，华夏教育两千多年来，一直陷入这种错误中至今不能够自拔。李教授是恨当今中国人的教育环境已经不适合他的《弟子规》、《三字经》教育，恨不得把当今中国倒退到三千年前去。可惜那是不可能的。”
“因为社会是向前发展的，教育也应当顺应时代的发展而发展，不能开历史倒车。古代教育只属于精英阶层，文盲遍地，教育者奇货可居，地位自然崇高。如今教育普及到大众百姓，教育者也只是一份职业而已，教育者的身份地位必然下降。”
“但是不可否认，李教授等大师依然受到尊崇。教育的生命力在于不断的改革，不断地适应和促进社会发展，为社会的发展服务，而不是拖社会发展的后腿，不是沉迷于历史的《三字经》《弟子规》而不可自拔！“
”举一个简单的例子，大家读小学时一定学过珠算，背过珠算的口诀，如今算盘退出了历史舞台，如
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