学都说，语文课代表孟慧琳和语文老师简直是一个模子刻画出来的，方曦也十分喜欢她。只是孟慧琳长得瘦小，身体比较虚弱，不定时需要请假回家休息，领读任务有时会被搁置。
方曦想找一个新的语文课代表，但还没有什么合适的人选。
“不仅是科技方面，古人文学底蕴也是十分深厚的，比如我们今天要学习的手法互文和双关，这些都是古人智慧的结晶。”
“我们高一的时候学过的《琵琶行》一文中就运用到了互文的手法，有哪位同学能来解释一下，互文体现在哪里？”
方曦从讲台往下望，班级中的男生无疑是低下了头。
江一然用书挡着脸跟周遇乐说：“《琵琶行》？咱们什么时候学的啊。”
周遇乐一本正经：“没学过。”
江一然听这话就放心了，还没高兴多久，就被点了名。
“那个拿书挡脸的，不用东张西望，就你，起来回答一下体现在哪。
后座的陈佳嗤的一声笑了。
江一然瞪了她一眼，然后也学周遇乐一本正经云淡风轻的样子说了句：“老师，周遇乐说咱们没学过《琵琶行》这篇。”
全班哄堂大笑，林听淼憋着，没让自己笑得那么明显。
周遇乐成了全场的焦点，他看了眼江一然，江一然从他的眼神中读出了自己今晚必死的信号。
“周遇乐，《琵琶行》这篇白居易的代表作你都没听说过，把《琵琶行》抄三遍，互文的句子标注出来，晚自习放学交给我。”上学期讲这篇文章讲得口干舌燥嗓子都快冒烟的方曦此时正怒火中烧地望着周遇乐。
周遇乐：“……”
江一然隐隐不安，总感觉这三遍好像得由他来完成了。
“我不信就没有会的，周遇乐后面的女同学，林听淼，你来说下。”
林听淼站起身来，没了做数学题挂黑板时的窘迫，落落大方：“《琵琶行》中‘主人下马客在船’一句运用了互文的手法，应译为主人和客人一起下马，主人和客人一起在船上。”
方曦点头表示满意，让她再举出几个互文的例子。
“‘秦时明月汉时关’这句也运用了互文的手法，译为秦汉时的明月，秦汉时的关口。”
方曦看着林听淼，流露出喜悦的神色，又感慨高一时没有教她的语文。
“很好。”方曦示意她坐下。“互文就是形式上交代一方，而意义彼此互见，听懂了吗？”
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