歉：“我并没有其他意思，只是想……”
杜笙哲笑她：“我知道。”“话我憋在心里好久，老早就想对人说出来了，果然，小琪是最适合听我诉说孤独的那个人，也是能听懂的那个人。没什么，你别自责。”
这些平静的话语以正常语速说完，到了女孩儿脑中却被拉长，拉淡，拉成一片空白。
走到绿化带尽处，童小琪问他，遇到自己后，并逐渐知道了她“创造者”身份，孤独感是否有所减轻。
他说是。
“为什么呢？”
那人说，这么形容吧，就像一股力量，强大而实在，把心中大部分空缺都填满了。
小琪愣了一下。“你非回到原来的世界不可吗？”
“这个……”他有些为难地挠头，“看天意。”“要是那个回去的‘通道’不打开，我就无法回去，最坏最坏的结果，往后一生都在这个世界。”
嗯，这个回答她可满意。
“问了我这么多问题，我能反过来问你个事儿么？”
女孩儿扭头看向他，双方不约而同地脚步一停。
“好，问吧。”
“还是有关刚才你跟我说的心理测评问题。”杜笙哲说，不提去年了，你说今年还存在多多少少的极端念头，在什么情况下，你会拥有“较多”的轻生念头？
她不隐瞒：“是家庭中的不和、突发变故，也是被母亲不理解时的责骂。”
不经历的人，不知道他们面对的骂声有多痛。
初一，语文老师做班主任，要求学生养成写日记的习惯，人手备一日记本，每天一篇，定时上交批改。某天上课，老师板书了课文中“表里不一”的成语释义，又扯些题外话，让学生们在写日记时灵活运用恰当的成语，这样会“生动简洁”。童小琪下去就在日记里写道，“我妈妈是个表里不一的人”，放在了首段第一句。
全班唯独她那篇日记，老师没给打分。
次日上课，小琪的日记被“光荣”展示给了全班，老师指责，“怎么能这么形容自己的妈妈”，“要我再解释一遍成语意思吗”。班里一阵哄笑。
下课后，前桌的女生扭头问童小琪：“你是不是没弄懂‘表里不一’的意思呀？”
她倔强地一抬头，眼泪差点掉下来。
“我妈妈她就是。”
＊
下午四点半，杜笙哲送她回去，最后步行回去的那段路上，他一路没说话，一路张望，快到校
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