当凌峰想到此处，便在孩子情绪起伏的兴奋中，试着利用他喜欢看汽车的兴趣，指着马路上的汽车对他说道：“这是什么？这是公交车，那是什么？那是小轿车…”然后，在他熟悉而又有兴趣的事物上，逐渐延伸到其他更多的物体上……
凌峰在如此如法炮制的情况下，同时也要求他母亲也经常如此。
果然，几天之后，孩子虽然还不会用语言表达，但他随着快乐体验的累积与放松，他用手指与表情以及声调的表达和求知的欲望，已开始如初春草木，越来越多，越来越旺……
但这对他来说，还远远不够。因为，孩子虽然突破了语言的第一步，那就要试着在原有的基础上，让他不断的重复已经会说的一，好让他在锻炼发音系统的同时，并及时给予强烈的鼓励刺激，让他体验到实际语言表达，所带来的快乐与认可。并以此为中心，激发强化他的语言表达欲望！
然而，预料之中，还没过几天，孩子为了继续体验快乐与认可的满足，开始主动把母亲外婆爸爸拉到挂图前，用肢体语言要求她们站好的那刻，就像个小教师一样，边指着挂图带着期待与预谋的神情，边自主自发的开始说道“一，二，三…”。
那一刻，他在要求家人鼓掌的同时，并带着“嗷嗷”的兴奋，不断的在进步数数。可是，当他数到三和四的时候，却“的，的”两下跳过，才接着数出五和六。
凌峰见状，一时之间很不明白。可是无论如何逗他，孩子一旦数到三和四的那刻，就带着逃避的表情“的，的”两下就跳了过去。
然而，孩子在凌峰反复要求下，竟然在压抑中开始逃避，连会说的数字都不想再说了，
凌峰想了好久，也难以确定原因。直到她母亲说:“孩子可能发不出S字音”，他才明白，这类音明显比其他音显得要吃力。
凌峰心想，如此说来，孩子应该知道三和四的正确读音。但因为长期不会说话，造成唇肌腮肌和发音系统因为缺乏锻炼难以表达。虽然心里明白，但说不出来。
因此，凌峰觉得，如果事实真的如此，那孩子只要随着他语言增多，在获得锻炼的日子里，这个问题自然就会不攻自破。
在后来的日子里，凌峰在观察中发现，还没过几天，孩子果然在的重复语言的鼓励中，在走进厨房的那刻，顺利的顺出了“肉”“鱼”“油”三个字。而他在说出单字那刻，同样是要求大家站好，给他鼓掌鼓励……
事实又一次摆在面前，让凌峰更加确定自己的
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